sábado, 1 de enero de 2011

Datos Del Equipo

  • Brenda Paola Becerra Espindola.
  • Mariana Monserrat Chincoya Bravo.
  • Karina Gabriela Colores Muñoz.
  • Diana Isabel Jose Aldava.
  • Ivon Nava Garcia.
  • Claudia Vazquez Romero.

LOS 5 SENTIDOS DEL CUERPO HUMANO

Los seres humanos tenemos cinco sentidos que nos sirven para conocer y relacionarnos con nuestro entorno; son el gusto, la vista, el olfato, el oído y el tacto.
Los órganos de los sentidos captan impresiones las cuales son transmitidas al cerebro y éste las convierte en sensaciones.
Con la VISTA notamos lo que pasa a nuestro alrededor.
Con el GUSTO reconocemos los sabores.
Con el OLFATO olemos lo que está en el entorno.
Con el OÍDO sentimos todos los sonidos.
Con el TACTO reconocemos las cosas cuando las tocamos.


LA VISTA

La vista es el sentido que nos permite ver las cosas. Con los ojos percibimos la forma y el tamaño de los objetos y también a qué distancia se encuentran de nosotros.
El órgano de la visión es el Ojo, el cual está encargado de detectar la luz y de enviarla al cerebro. Allí se interpreta y se reconocen los objetos y todo lo que nos rodea.

PRINCIPALES PARTES DEL OJO

HUMOR VÍTREO: tiene el aspecto de una masa gelatinosa y transparente formada por agua, cloruro de sodio y albúmina en pequeña cantidad.
HUMOR ACUOSO: el 98 % de este líquido es agua. Es un líquido incoloro, transparente y de reacción alcalina. Ocupa las cámaras anterior y posterior del compartimiento anterior del ojo. En su interior está sumergido el iris, cuyo orificio pupilar comunica las dos cámaras.
CRISTALINO: es un lente biconvexo, transparente y elástico, que está fijado por medio de los músculos ciliares. Estos controlan el cristalino, permitiéndole cambiar de forma, para focalizar un objeto.
LA CÓRNEA: es la superficie transparente que mide aproximadamente 1,5 cm de diámetro. Presenta forma convexa. Se ubica en la parte anterior del globo ocular. Al igual que la lente de una cámara fotográfica, inicia el proceso visual refractando los rayos de luz para que se ordenen de determinada manera.
LA PUPILA: se encuentra en el centro del iris. Es una abertura que posibilita el paso de la luz hacia adentro. El iris permite agrandar o contraer la pupila, regulando así la cantidad de luz que entra en el ojo.
EL IRIS: es la parte situada alrededor de la pupila. Contiene un pigmento marrón, verde o azul, que le da el color a los ojos. Está rodeado por un músculo(esfínter), que regula el diámetro de la pupila y, por lo tanto, la cantidad de luz que penetra en el ojo. Este ajuste sirve para lograr definición de los objetos que observamos(enfocar).
LA FÓVEA: es el área ubicada en el centro de la retina. Está irrigada por gran cantidad de vasos sanguíneos. En el centro su estructura presenta células especializadas, los conos. Es el encargado de la visión en detalle.
LA ESCLERÓTICA: es una capa de fibras de tejido conectivo que le da dureza y protección al ojo.
LA RETINA: es la capa más interna del ojo, donde se ubican las células fotorreceptoras. Algunas trabajan con luz brillante y hacen posible la visión de color: conos. Otras se adaptan a la luz tenue y no detectan el color: bastones y bastoncillos. Los dos tipos de células forman sinapsis con las neuronas sensoriales, cuyos axones conforman el nervio óptico.

DATO CURIOSO:
Nuestros ojos ven de una manera diferente a los de los animales. Por ejemplo: los perros ven sólo en blanco y negro y nosotros podemos ver todos los colores.
Las águilas tienen unos ojos muy potentes y pueden ver desde muy lejos, mientras que los humanos necesitamos de binóculos para poder observar algo que se encuentra a gran distancia.



EL GUSTO

El gusto es el sentido que nos permite reconocer los sabores de los alimentos, por medio de las papilas gustativas, que son pequeños bultos que se encuentran en la base de la lengua.
En la superficie de la lengua hay pequeñas proyecciones o papilas, que contienen yemas o botones de tamaño microscópico y están abiertas a la superficie de la lengua por medio de poros (éstas células son quimiorreceptoras).
La sensación que un alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor. Los alimentos pueden ser dulces o salados, ácidos o amargos.
El gusto es el sentido por el cual podemos conocer el sabor de los alimentos y las cosas. Con la lengua y otros órganos que se encuentran en la boca y la garganta podemos percibir los sabores.

Las cuatro sensaciones básicas o primarias son (estas sensaciones se asocian y producen más sensaciones gustativas):
Ácido. Captados por las papilas gustativas "funjiformes", se encuentran a los costados de la lengua.
Dulce. Captado por las papilas gustativas " funjiformes", se ubican en la punta de la lengua.
Salado. Captados por las papilas gustativas "funjiformes", se ubican en los costados de la lengua.
Amargo. Captado por las papilas gustativas "caliciformes", se ubica en la parte anterior de la lengua formando la V lingual.



EL OLFATO

El olfato es un sentido por el cual se perciben los olores. El órgano del olfato es la naríz. Por medio de las mucosas que se encuentran dentro de la naríz se recogen los olores y éstos luego van al cerebro, para ser interpretados. Es nuestro cerebro quien nos dice a qué huele algo.
El olfato humano es el sentido que nos ayuda a diferenciar los olores a nuestro alrededor. El olfato nos ayuda a distinguir olores fuertes o suaves, agradables o desagradables.
La nariz humana distingue entre más de 10.000 aromas diferentes. El olfato es el sentido más fuerte al nacer.

PRINCIPALES PARTES DE LA NARIZ

FOSAS NASALES: es una abertura dispuesta generalmente en la nariz de algunos animales, por donde intercambian oxígeno diatómico y dióxido de carbono con el medio aéreo.
CORNETES NASALES: son estructuras formadas por hueso esponjoso, su cubierta es una delgada y delicada mucosa nasal. Se ubican en las partes laterales de cada cámara nasal. Su número por lo general es de tres, aunque pueden llegar a cinco.
Su irrigación sanguínea es rica y abundante, similar a la inervación, haciéndolos muy sensibles a cambios de temperatura, lo que facilita su trabajo.
MUCOSA OLFATORIA: Las fosas nasales poseen una mucosa (membrana húmeda) con abundantes vellos (capacidad de filtrar) y glándulas (precipitar)
La mucosa tiene dos tipos de células:
1) Células ciliadas y vellosas: Pituitaria Roja
2) Células nerviosas olfativas: Pituitaria Amarilla.
Sus vellos son macroscópicos y los cilios son microscópicos
De forma muy elemental, diremos que esta mucosa nasal, desde un punto de vista histológico, tiene dos partes. Una parte, en contacto con el aire, es pues la parte superficial, y la denominamos epitelio.Otra parte, profunda, en contacto con el hueso, y la denominamos conjuntivo. Es en esta parte profunda o conjuntivo, donde se hallan unas glándulas, que son las responsables de la secreción del moco nasal.

DATO CURIOSO:
El perro posee un olfato muy desarrollado. Este animal puede oler objetos o comida que se encuentren a muchos metros de distancia.





EL OÍDO

¿Las orejas nos permiten escuchar? NO. En realidad el órgano que nos permite escuchar es el oído, que se encuentra al interior de las orejas y de nuestra cabeza. El oído se divide en tres secciones: oído externo o pabellón de la oreja, oído medio y oído interno.
El oído es muy importante ya que podemos utilizarlo para ubicarnos dentro del espacio y para entender lo que está sucediendo a nuestro alrededor. A veces cuando nos encontramos en un lugar oscuro, el oído y el tacto nos ayudan a entender el espacio y a conocer los objetos que en él se encuentran.

PRINCIPALES PARTES DEL OÍDO

PABELLÓN: lóbulo externo del oído.
CONDUCTO AUDITIVO: mide aproximadamente tres centímetros de longitud y presenta dos zonas: una externa que es fibrocartilaginosa y otra interna que es ósea.
HUESO TEMPORAL: contiene los órganos auditivos y del equilibrio, que están inervados por los filamentos del nervio auditivo.
MARTILLO:hueso que pertenece a la cadena de huesecillos del oído medio, localizado en la caja del tímpano. Es el más largo de los tres huesos que componen dicha cadena y consta de una cabeza, un mango y un cuello, por lo que su forma se asemeja bastante a la herramienta que lleva ese nombre.
YUNQUE: hueso que pertenece a la cadena de huesecillos del oído medio, localizado en la caja del tímpano. Como su nombre indica, su forma recuerda al yunque de un herrero, con un cuerpo y dos ramas.
ESTRIBO:hueso perteneciente a la cadena de huesecillos del oído medio, localizado en la caja del tímpano. Es un hueso que recuerda por su forma anatómica al estribo de un jinete; de ahí su nombre. Consta de una base, un asa en forma de herradura y una cabeza. Se articula por un lado con el yunque (otro huesecillo del oído medio) y por otro con la ventana oval, a la que se adhiere. Pertenece a lo que se ha venido en llamar el aparato de acomodación del oído.
TÍMPANO: membrana muy delgada y semitransparente del oído medio, de forma circular, que cierra por dentro el conducto auditivo externo. Su función es la de vibrar ante estímulos sonoros; estas vibraciones se transmiten a la cadena de huesecillos del oído medio.
TROMPA DE EUSTAQUIO: El oído medio está en comunicacióndirecta con la nariz y la garganta a través de la trompa de Eustaquio, que permite la entrada y la salida de aire del oído medio para equilibrar las diferencias de presión entre éste y el exterior
CANALES SEMICIRCULARES:están relacionados con el sentido del equilibrio. En estos canales hay pelos similares a los del órgano de Corti, y detectan los cambios de posición de la cabeza.
CÓCLEA: cavidad del laberinto óseo del oído interno, relacionada con otras estructurasdel oído que son el vestíbulo y los canales o conductos semicirculares. La función de estas tres formaciones es la de transmitir las vibraciones sonoras desde el oído medio hasta el nervio acústico. Se sitúa, junto a las otras dos partes del laberinto, dentro del hueso peñasco.
NERVIO AUDITIVO: son filamentos que inervan los órganos auditivos y del equilibrio que se encuentran en el interior del huso temporal.

DATO CURIOSO:
Algunos animales poseen un oído muy sensible. Es el caso del perro, que posee un oído de gran fidelidad. Los perros pueden escuchar sonidos que el oído del ser humano no percibe ni siquiera.





EL TACTO

El tacto es el sentido que nos sirve para sentir las cosas que tocamos. Con el tacto sabemos si un objeto es liso o rugoso, si está frio o caliente, si es blando o duro.
Uno de los órganos de nuestro cuerpo que nos ayuda a percibir con el tacto es la piel. Gracias al tacto podemos diferenciar el frío del calor, el dolor del placer, y lo suave de lo áspero.
La piel tiene receptores que son los encargados de recibir los estímulos. No se encuentran repartidos por igual en toda la superficie de la piel. En la espalda los nervios están muy separados, por eso es difícil saber exactamente donde nos pica, por ejemplo.
Los corpúsculos sensitivos que permiten detectar el calor, dolor o frío son cuatro:
•Los corpúsculos de Vater-Paccini: son los corpúsculos de la presión.
•Los corpúsculos de Krause: son los del frío.
•Los corpúsculos de Meissner: son los de la precisión.
•Los corpúsculos de Ruffini: captan el calor.

DATO CURIOSO:
El camaleón además de usar su piel para sentir las cosas, la usa para esconderse de sus enemigos. El camaleón cambia de color cuando se siente en peligro y así sus enemigos lo confunden con ramas, pasto y otras cosas que se encuentren en el bosque.

DIARIO DE HIDALGO

Por fin había llegado la hora y el día e asistir a nuestra practica a una escuela rural, multigrado, unitaria en el municipio de Acatlán, Hidalgo. La cita fue el día 11 de noviembre de 2010,  en la Benemérita escuela nacional de maestros a las seis de la mañana todos llegamos puntuales y bastante emocionados por el viaje, partimos alrededor de las 6.30 am, después de aproximadamente dos horas de camino estábamos a punto de llegar a nuestro destino. Ya en el municipio de Acatlán empezaron los problemas porque no sabíamos como exactamente llegar así que   nos paramos a preguntar  varias ocasiones y finalmente dimos con Totoapita que es el nombre de la comunidad donde se encuentra la escuela y mientras eso sucedía pudimos mirar el paisaje lleno de  grandes campos de sembradío, animales  y a lo lejos unas montañas. Para poder acceder a la escuela se llega por los medios de transporte privado, público o en taxi.

La comunidad cuenta con los servicios de: luz, drenaje, transporte, vivienda,  educación, a excepción del agua ya que es muy escasa y cuando tienen tratan de cuidarla mucho
Una de las impresiones más fuertes al llegar a esta comunidad fue una Sra. Que tomó una actitud de desconfianza cuando hicimos la pregunta que si conocía la escuela Cuauhtémoc la Sra. Indico que si y que iba hacia ese lugar le dijimos que si quería la llevábamos en el autobús pero  la Sra. Lo primero que hizo fue caminar a prisa sin dar una respuesta.
Nos sentimos un poco extraños y alavés entendimos la situación de la Señora pues era natural que sintiera desconfianza ya que no nos conocía. A pocos metros vimos que estaba la escuela, ante la presencia del autobús toda la gente que se encontraba allí miraba con atención sin quitar la vista del mismo.
Descendimos del autobús y  la actitud de la gente fue de gusto entramos a la escuela  poco a poco saludando a la Profesora y ella nos decía sean ustedes bienvenidos adelante.
Observamos  que el terreno de la escuela era bastante grande de aproximadamente unas dos hectáreas, sin embargo la estructura propia del escuela la integran dos cuartos de aproximadamente seis por seis metros cada uno no, uno de ellos se utiliza como salón de clases y el otro como biblioteca. Están pintados de color durazno, de lado derecho se encuentran los sanitarios que es un cuartito de aproximadamente  cuatro por cuatro metros pintado de igual manera que los cuartos mencionados anteriormente, frente a la biblioteca hay unas canchas para jugar basquetbol, en la parte trasera hay una de futbol, lo demás que rodea la escuela es puro pasto, hay una placa de identificación en la que se menciona el nombre de escuela la comunidad en la sección y el sector. Y en este caso la escuela no está  rodeada por barda si no únicamente por maya.

La maestra nos dio la bienvenida diciendo que le daba mucho gusto que estuviéramos allí y que era la primera ocasión que los visitaban practicantes, nos comentó que el horario en esa escuela era de ocho de la mañana a cuatro de la tarde. De ocho  a una de la tarde los niños tomaban sus clases normalmente y salían de una a dos a comer y los que tenían problemas lector escritura tenían que volver de 2 a 4 de la tarde y a los niños les encantaba volver aunque algunos no podían hacerlo debido a que tienen que trabajar y eso les impedía volver al escuela.
Le comentamos que traíamos una actividad y ella muy amablemente accedió y dijo que ese día estaba destinado para que nosotros trabajemos con los niños así que nos invitó a pasar al aula para conocer a los pequeños. Todos muy emocionados saludaron, y nosotros comenzamos a acomodarnos alrededor del aula.


La profesora, nos indico que tenía un total de 31 alumnos de primero a quinto, en esta ocasión no había sexto grado. Así que pidió a su salón nos que se presentarán cada uno diciendo su nombre y que grado cursaban, algunos muy tímidos no quisieron hablar pero hubo otros que muy entusiasmados se presentaron. Después de eso la profesora se presento dijo que su nombre era Patricia Hernández , tenía  10 años de experiencia y 3 años de estar trabajando allí y que la verdad se le hacía incomprensible como atender a niños de distintas edades y costumbre al mismo tiempo. cuando llego allí se dio cuenta de que la situación económica de los padres era algo difícil, además de que el contexto era muy distinto sin embargo ha sido una experiencia muy enriquecedora para su profesión, es egresada de la normal superior de Tulancingo  “Luis Don Aldo Colosio” y actualmente se encuentra estudiando la Lic. En educación Primaria plan 94 en la Universidad Pedagógica nacional. Comenta que la mayoría de los niños viven cerca de la escuela y únicamente 2 pequeños vienen de comunidades vecinas algo retiradas del lugar.

 Actualmente se encuentra trabajando con la propuesta de escuelas multigrado que se manejan por ciclos que son 1`y 2`, 3` y 4`, 5` y que las actividades que se realizan tratan de involucrar a  todos con temas que son de interés para todos nos comento que unos de los proyectos que se trabaja es el periódico, los escritores, la asamblea y la conferencia, nos mostro los trabajos de los niños tratando de explicar que vincula el contenido con el proyecto.
Algo que me pareció sorprendente es quien dice que cuando ella llego a trabajar solo había 14 alumnos por lo cual la escuela estaba en riesgo de pasar al sistema CONAFE por la cantidad de alumnos pero que se logro que la matricula se aumentara a 31 niños y aunque se tiene la posibilidad de acudir a otras escuelas los padres de familia y la supervisión consideran que el servicio que se da en esa escuela es de calidad, aunque la infraestructura carece de muchas cosas los niños demuestran su aprendizaje.

Uno de los problemas más grandes a los que se enfrentan son las evaluaciones externas ya que no van de acuerdo al programa de las escuelas de organización completa, sin embargo el año pasado obtuvieron el primer lugar a nivel zona de la prueba enlace pero que sinceramente el gobierno no reconoce estos logros, nos comenta que los libros están completos pero que hubo como muchos problemas para conseguirlos ya que estos llegaron fuera de tiempo, es una escuela que no cuenta con apoyo del gobierno en lo que se refiere a material, mobiliario, enciclopedia, sino que entre la comunidad se ha logrado conseguir esos recursos excepto la enciclopedia.


Algo que me pareció sorprendente es quien dice que cuando ella llego a trabajar solo había 14 alumnos por lo cual la escuela estaba en riesgo de pasar al sistema CONAFE por la cantidad de alumnos pero que se logro que la matricula se aumentara a 31 niños y aunque se tiene la posibilidad de acudir a otras escuelas los padres de familia y la supervisión consideran que el servicio que se da en esa escuela es de calidad, aunque la infraestructura carece de muchas cosas los niños demuestran su aprendizaje.

En lo que se refiere a las actividades que se realizan en la escuela la maestra comenta que la comunidad participa mucho en los festivales proporcionando lo necesario para que ese tipo de eventos se realicen, en el salón hay mucha unión a pesar de las edades los niños tratan de convivir y se cuidan unos a otros. Por otro lado las juntas de padres de familia se realizan en su mayoría a las 12 del día y la cita mediante los citatorios que los mismos alumnos hacen y las reuniones se hacen no solo para la información del aprovechamiento escolar sino también la gestión en la que se ven valores y apoyo de la comunidad.
Nos cuenta que estos niños desarrollan muchas habilidades en comparación a los niños de ciudad pues se enfrentan a una situación en la que se hacen más independientes, tienen que trabajar, y se relacionan mucho con el contexto por lo cual para las matemáticas son muy buenos debido a que en su vida cotidiana lo aplican constantemente.
El papel que ejerce como directora no es nada sencillo ya que es tanto trabajo que en ocasiones se le olvida llenar papeles o simplemente se le olvidan y que además el ir a asambleas escolares implica dejar a los niños sin clase por ello eso no le agrada y le cuesta mucho trabajo.

Después de esta amena charla nos salimos al patio y la profesora dio una demostración de cómo se hace la ceremonia cívica y nosotros mostramos la formación de escolta después fuimos a jugar con los niños a fútbol en el patio de atrás, era todos los niños de la escuela Cuauhtémoc contra todos nosotros los de la BENM. La verdad es que estos niños tienen mucha pila y terminamos cansándonos primero nosotros que ellos.



Empezamos con la actividad de las mascaras, los pequeños comentan que les gusta mucho la escuela que se dedican a cuidar vacas, sus papas se dedican a las actividades económicas primarias la profesión que ellos quieren ejercer son: Policía, luchador Bombero etc.

La comunidad muy amable nos proporciono un rico desayuno que consistía en: quesadillas, sándwich, sopes, tacos dorados, agua, jugo y galletas. Cuando acabamos de comer, nos dedicamos darle terminado a las mascaras   y después de un rato se las dimos a los niños para que lo decoraran como quisieran.Cuando terminaron de decorarla la dejaron en el sol para que se  secara bien y después se formaron para tomarles una foto grupal con sus mascaras y después con nosotros.
Todos pusieron su creatividad y personalidad en cada una de sus mascaras.



Al final entregamos las lapiceras que les habíamos comprado junto con los dulces. Fue un momento bastante emotivo.
Nos despedimos de la maestra, ella dio unas palabras emotivas agradeciendo nuestra presencia y el pequeño obsequio que les habíamos dado.
Cuando recorrimos la comunidad nos percatamos de que tienen TV por sky, cuentan con muchas vacas y hay  muchos terrenos baldíos, además de que las calles no tiene  nombre ni están pavimentadas, ni empedradas. Abordamos el autobús y dijimos adiós todos volvimos muy satisfechos por el trabajo realizado y por el recibimiento de la comunidad.

DIARIO DE VERACRUZ

DÍA 10 DE DIC. DE 2010

Muy temprano por la mañana una bocina retumbaba la mercancía a vender eran apenas de las seis de la mañana y la comunidad ya se encontraba en actividad como es cotidianamente, la alarma sonó a las siete en punto pero creo que nadie le puso atención ya la mayoría habíamos despertado desde “Tenemos mojarra a 30 pesos el kilo”.
Aunque todavía no empezaba la jornada laboral teníamos que empezar a recoger nuestras “habitaciones de hotel” ya que una de ellas era usada para las clases y además los niños  llegaban antes de las ocho y corríamos peligro de que vieran más de lo que no queríamos, los niños que se encuentran en el albergue son los primeros en bajar a la escuela (la escuela se encuentra en un cerro y el albergue se ubica más arriba que la escuela pero dentro del mismo territorio escolar); cuando los niños comenzaron a llegar el día estaba despejado pero hacía frío, algunos iban abrigados otros tantos no, llegaban a jugar en el patio o en los salones pero ese día se encontraron con nosotros los misioneros (algunos niños nos confundieron con ellos) y nos observaban cautelosamente.


Las clases iniciaron a las ocho, a nosotros nos organizaron en triadas para ir a cada grupo; dentro de los salones estuvimos haciendo varias actividades como escritura y lectura, láminas y hasta unos volcanes, la jornada de observación se extendió hasta la hora del recreo, todos salimos a jugar con nuestros respectivos grupos un  poco antes de que tocaran el timbre que anunciara el recreo.
Durante el recreo pudimos la mayoría de los niños jugaban en el patio, saltaban entre los pasillos o se detenían a comer algo, la comida que se ofrece en la cooperativa es típica de la región, y se encontraba entre ésta: tamales de carne (muy bueno por cierto), molotes, quesadillas, tacos y dulces, para nosotros era un festín probar y disfrutar la comida pero para ellos ya era más que normal.
Terminando el recreo, nos dispusimos a hacer talleres con los niños, entre los talleres estaban: pintura, maquillaje de caritas, papiroflexia, cuenta cuentos y piñatas (las que posteriormente romperían; los talleres fueron recurridos por lo niños, hubieron muchos que pasaron a todos otros que se quedaron en el mismo vario tiempo, lo mejor era ver la emoción con la que llegaban y decían: Maestr@ quiero…


Después de la jornada laboral que estuvo un poco agotadora aunque los niños finalizaron clases a la 1 y nos dispusimos a ir a observar la comunidad y buscar un lugar agradable donde comer, así llegamos a una casa que se encuentra cerca del arroyo, en esta casa que cuenta con ganado vacuno, y por lo visto es de las mejores en la comunidad; nos permitieron comer y recrearnos un rato, en el tiempo que estuvimos ahí unos jugaban en la cancha de basquetbol, otros en los columpios y algunos otros sólo se echaron en el pasto; ahí mismo comentamos lo que habíamos observado y que nos había parecido el día en la escuela, un dato curioso es que la mayoría de los compañeros coincidieron en que la mayoría de los profesores les pegan a los niños y constantemente los amenazan (estas muestras de agresión si se presentaron en nuestra visita.


De regreso a la escuela ya casi al atardecer se tenía planeado hacer una fogata pero por cuestiones higiénicas la dejamos pendiente, sí, era más importante tomar un baño, ya lo necesitábamos y un señor dueño de una tienda nos ofreció agua del pozo para bañarnos (todas las familias cuentan con un pozo), y aunque el agua estaba fría y tuvimos que bañarnos a jicarazos el sentirnos limpios nos permitió sentirnos más relajados.
Así entonces finalizó el primer día de la jornada de observación, nos volvimos a preparar para dormir con la esperanza de que el suelo ya nos hubiera tomado cariño y nos dejara dormir.


DÍA 9 DE DIC. DE 2010
El día jueves 9 de diciembre todo nuestro grupo teníamos que levantarnos antes de las 8 de la mañana porque llegarían los niños a sus respectivas clases. Así fue aunque no todos estábamos listos, puesto que teníamos que trasladar nuestro equipaje a otro salón ya que allí darían clases los maestros.
Todo el grupo nos reunimos en un salón y nos organizamos de manera colectiva para manejar las actividades preparada para los niños de la Primaria las cuales eran: hacer un representación en la explanada para todos ellos y cantar el 1º8 los villancicos navideños, dividirnos para repartir los dulceros y lápices por grado, por ultimo rellenar las piñatas de dulces y fruta para que los niños de los seis grados la pudieran partir.
Aproximadamente a las 10 am los maestros nos invitaron a la dirección para poder desayunar unos deliciosos tamales de frijol, agradeciendo cordialmente por dicho detalle. Al término del bocado  reunimos a toda la escuela y albergue en el centro del Plantel para que nosotros pudiéramos presentar dichos cantos, fue tanto el interés que los niños nos acompañaran con sus voces. Posteriormente la maestra Zeferina conto un cuento (pastorela) para todo el alumnado que este respondió de manera armónica y positiva. Terminando dichos números proseguimos para el partimiento de piñatas, una para cada grado, tuvieron mucho éxito y se divirtieron  los niños; después cada quien fue al grupo que estuvo observando el día de ayer  para poder repartir sus dulceros y lápices sin olvidar una despedida con el grupo, deseándoles éxito para el término de su Primaria.


Termino la jornada escolar como a la 1:30, pero allí no acabo todo ya que los maestros de la Primaria nos reto al grupo jugar basquetbol, pero al final perdimos nosotros.
Saliendo de la escuela nos fuimos a un campo muy conocido por la comunidad a jugar futbol, beisbol  y a comer. En la noche estuvimos en la escuela conviviendo y haciendo una fogata incluso la Señora del albergue nos invito a cenar.
Siendo muy altas horas de la noche nos fuimos a dormir para levantarnos muy temprano para el día siguiente a ir a Tecolutla.